——攀枝花仁和区大田镇中心校生活实践基地作用发挥显著
攀枝花市仁和区大田镇中心学校是一所农村寄宿制小学，共12个班，408名学生。学校充分利用校园占地面积大的优势，开设蔬菜果树种植、家畜饲养等劳动技能实践和厨艺课等，积极开展“农村寄宿制小学生活基地资源开发实践研究”的省级课题探索，充分发挥校园“小农场”和“小厨房”的乡土教育作用，真正把学习书本知识、培养劳动技能、丰富学生生活、提高生存能力紧密结合起来，取得较好的育人效果，素质教育充分体现，在农村学校具有一定的推广和借鉴作用。
开辟劳动基地，创建生态农场。为办农村特色学校，解决长期困扰学校教育重理论知识学习、轻实践能力培养的矛盾，从2008年秋季学期开始，学校开辟了4亩土地，分配给三至六年级班级，进行蔬菜种植。学生通过平地、打沟、播种、盖膜、浇水、施肥、捉虫、拔草等进行种植实践，并将种植的新鲜蔬菜提供给食堂，丰富了食堂的菜品，学生生活也得到改善，学校学生生活实践基地初具雏形。
整合学科课程，实现教育互补。学校采取多项措施，将生活教育融入课堂教育。一是让学生利用学校内的空地种植各种蔬菜、果树，饲养家畜等，体会劳动的快乐与艰辛；二是在学生食堂设立厨艺教室，开设厨艺课程，培养学生动手能力；三是开展科学课程的实践创新探究活动。让学生认识蔬菜名称，懂得蔬菜四季种植的特征，掌握初步种植技术；四是开展农业知识、种植技能绘画比赛和作文竞赛，将教师、学生的作品编辑成册出版。通过以上措施，学生增长了生活知识和劳动技能，实践能力得到协调发展，同时磨砺了劳动意志，受到了感恩教育，真正达到以“劳”育人的教育效果。
开设厨艺课程，培育生活能力。为了培养学生动手能力，养成热爱劳动的习惯，该校借助蔬菜基地资源，自2012年春季学期开始，开设了三至六年级学生必修的厨艺课。学校聘请专门的厨师作为厨艺课老师，教授学生简单的本土家常菜做法、基本的用餐礼仪以及厨房整理等知识，并在每学年期末，组织开展的厨艺大赛，对学生厨艺课成果进行考核验收，充分展示学生厨艺学习成果，让学生体会合作的快乐，较好地实现生活与课堂的有机互补。
挖掘资源素材，进行课题研究。
为了把做和学有机地结合起来，拓展学生学习的内容，学校把生活课堂实践教育拓展到学校课题研究。学校依托劳动生活实践基地和厨艺课，组织全校师生开展相关的比赛竞赛活动，开发校本教材，出版教师、学生农村知识实用技术论文集，为农村基地建设课题研究提供理论基础。目前，已开发了7本校本教材，出版了教师论文集和学生论文集12期，开展了三期学生农业知识和技能书画展。2013年7月，该校的科研课题“农村寄宿制小学生活基地资源开发实践研究”成功申报为省级课题。
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